课程大纲：
第一讲：一念之转-精准分析企业需求
思考：企业为什么要组织培训？
思考：我们的培训解决了企业什么问题？
从企业经营过程梳理需求
工具：营销价值链、项目管理思维模型
讨论：我们培训中的需求是否是我们真正需要的？
培训需求从一个问题开始
1. 需求的萃取流程是
1）问题
2）现状
3）期望
2. 分析需求问题常见困扰
1）问题复杂
2）找不到关键问题
3）你关注的关键问题是什么？
3. 问题排序的重要性
1）共识
2）共进
3）共认
4. 从大角度、多层次中分析关键问题
工具：情景分析法
图标：需求分析表
小组练习：现场制作培训目标
注：问题最根本的本质就是还原事实的真相，才能抓住培训需求
第二讲：问题导入，先“破”再立—课程破题
这个培训不做行不行？
1.问自己：我为什么要讲这个课程—待开发课程的卖点与买点分析
2.无问题不培训”从何说起—基于问题的课程开发与基于工作任务的课程开发联系与区别
培训主题来源于问题的解决方案
1.以终为始：基于业务期望收益需求分析
2.还原真相：从实际工作情景中发现问题并寻找解决问题的方案
3.课程破题与课程结构的链接
练习：绘制本课题的《破题图》
第三讲：明确目标—制定四级大纲
讨论：何为课程内容聚焦？
讨论：课程目标是教学目标么？
对课程目标认知常犯的错误
课程目标与教学目标的区别
1. 评估对象
2. 指导对象
课程目标与教学目标的关系
1. 上下级关系
课程目标制作应考虑的方面
1. 企业
2. 部门
课程目标的四种分类方法
1. 业务目标
2. 绩效目标
3. 能力目标
4. 动机目标
练习：工具：
四级大纲破题图
1.课程结构的四级目录—根目录、干目录、支目录、叶目录
2.虎头立威、龙身丰满，豹尾精短的设计。
3.二级目录结构布局的六种方法—流程法、要素法、英文组合、汉字结构、情景演绎、借喻
4.三级目录的三色分布及分配比例
5.由点到面，或由面到点的构建课程金字塔
练习：画出品牌课程的“思维导图”
第四讲：设计内容-素材搜集
造成教学内容空洞的原因
1. 知识不系统
2. 内容逻辑混乱
3. 问题不聚焦
讨论：知识系统化的好处有哪些？
知识系统组成要素
1. 事实性知识
2. 原理性知识
3. 技能性知识
4. 人力性知识
教学目标中4类知识的作用
注意事项：人力知识一般不呈现在教学目标中，谁能做已在课程前确定参训人员
1. 教学目标中的知识排列顺序
2. 3种排列顺序的逻辑思维
3. 以问题的形式表现课程目标的知识的好处
1）了解教学过程
2）清晰个人欲望
3）学员对话式交流
4. 问题在课程目标收集的方法
1）面条理论：课程设计的缺失不在面条而在佐料（31种课程“佐料”分析）
2）公式：如何计算课程的生动性—效果是设计出来的
5. 教学目标下的知识排序
工具：教学目标量化表
工具：ASK
6. 知识体系服务教学目标检验方法
工具：目标检索表
注：你收获的不仅是逻辑，我们还会给您带来每个模块的教学建模
第五讲： PPT速成—设计标准课件
一.课件设计的三个核心：色彩、版式、动画
1.色彩搭配及使用禁忌—对角线原理、背景颜色管理、文字及页面颜色
2. 立竿见影的版式设计要诀：加、减、乘、除；衡、正、序、齐、空；8800原则
3. 动画呈现，让结构活起来—动画组合、路径设计、外部资源的插入链接、动画语言的运用
二．设计理念
5. 简单才是真美—终版课件（PPT）优化
6. 一键切换：讲师手册设计的标准格式及运用
7. 悬念导向：学员稿的整理及设计
练习：现场设计课件封面、绘制参考线、母版模版、备注页信息、讲师手册设计七步曲
第七讲：一“名”惊人—课程命名
好课程的名字标准是什么？
1.课程破题的三个关键词—主题、角度、方向
2.课程命名的七字法则—精准、优雅、冲击力（常见命名误区分析）
品牌课程命名的五种经典方法
模型量化、以小见大、真知酌见、形象比喻、问题悬念
分组讨论：这些课名为什么吸引人？—最佳课程命名案例展示
分组讨论与小组展示：我的课程我作主
第二天：培训师授课技术与呈现
第一讲：内训师的角色定位
从社会劳动保障部２０１７年一项培训调研的数据开始
没有经过内训师ＴＴＴ系统培训的内训师讲课，１００人听课，下课有几个人能学会
答案是 １６％
分析原因：
一、内训师的原因分析
1. 漏斗原理－表达传承的流失
2. 内训师讲课前没有问自己三个问题？
1）我要讲什么？
2）学员愿意听什么？
3）我要达到什么目的？
案例：《院士讲课学生睡觉谁的错？》《穹顶之下》
3. 学员兴趣低下－内训师启发动机很重要
二、如何讲课才有效，让学员不玩手机
1.TTT内训师系统课程
1）编—课程设计
2）导—现场组织
3）演—表达演绎
2.内训师要了解成人学习的特点
1）目的性强以及解决方案
2）参与感强以及解决方案
3）注意力不持久以及解决方案
4）记忆力不持久以及解决方案
5）培训师的十大死穴
3. TTT-培养内训师的培训
1）演- 内训师授课技巧与呈现
2）编- 课程设计与开发
3）导- 教学体验与设计
4. 衡量一场培训有效性六个目标
让学员：愿意听，听的懂，记得住，学得会，做的到，带的走
第二讲：内训师职业形象
一、职业形象不专业的五种表现
1. 着装不专业
2. 不懂尊重人
3. 内容不熟悉
4. 举止不专业
5. 语言不专业
现场练习：“嗯啊词”
二、培训师职业形象专业度提升
1. 讲师提升形象影响力注意事项
2. 塑造良好形象的五个方法
3. 塑造专业形象的两个三三三原则
第三讲：紧张情绪如何消除
1. 紧张引起的四种心态
2. 会前重要的准备工作
3. 会中引起紧张的因素和应对策略
心里策略：心理暗示法
现场策略：五种应对缓解紧张
4. 不同情景的紧张怯场应对方法
1）开场三问法
2）超量准备法
3）压力转移法
4）心理诱导法
5）自我解脱法
现场练习：高压演讲
第三讲：培训师职业动作篇
一、握麦暴露你的专业度
1号位 歌手
2号位 主持人
3号位 培训师
二、肢体语言三种方面
1. 站姿
2. 表情
3. 手势
1）专业手势语言具备：稳，大，慢
2）常用五类手势：数字类，阶段类，切菜类，环绕式，巴马式
视频：加拿大总理特鲁多演讲
3）手势的五要素：手往哪放，分界线， 库位，以肩代肘，禁忌
视频：《电台主持人》
现场练习：开场1分钟肢体训练
第四讲：培训师职业表达篇
欣赏作品《雨的随想-汪国真》
一、丹田发声悦耳动听
1. 腹式呼吸
2. 基础训练方法
3. 呼吸黄金法则
4. 播音主持中的练声
5. 绕口令练习：明亮集中，叼准字头，饱满字腹，收好字尾。
朗诵练习：《通过改变语言来影响格局》
5. 换气法，142呼吸法
练习：朗诵练习：《面朝大海春暖花开》
二、语言艺术彰显魅力
1. 语言的射程
1）近程——音量
案例：《屈原颂》
2）中程——语言精练
a三五成句
b去除缀词
c排比类比
案例：《张口类比，傲视演绎》
d引用名言
3）远程——语境逻辑让表达有画面感
a 买点思维 案例：卖眼镜
课程讲解的初中版本- what why how
课程讲解的高中版本- why what how
课程讲解的大学版本- SCQA痛点教学法
2.让PPT讲解上下衔接更加生动
案例：易中天讲三国
练习。
第五讲：成功的开场与结尾设计
一、开场与结尾设计
1. 开场白的四个目的
2. 成功开场白3要素
3. 常见有效开场的方法
1）引文法
2）提问法
3）利益法
4）故事法
5）数据法
6）游戏法
现场练习：每人选一种开场的方式5分钟创作。
4. 有效的结尾目的和方法
1）总结式
2）号召式
3）故事式
4）幽默式
5）对联式
6）诗词式
二．完美设计自我介绍
1．上台前三问后再设计
2．三项原则和方法
练习：设计无懈可击的自我介绍
第六讲：充分的准备事关重大
一. 培训环境的布置：
1．了解4W
2．会场的选择
3．座位摆放类型及优缺点
2. 硬件和视觉设备的准备
二、有备无患，自我准备
1. 确定你的培训风格
2. 列工具清单
3. 预演培训的条理性
4. 充分的准备减少紧张情绪
补充：应变处理、演讲现场突发情况应对策略
1.有聊天的人，打电话的人应对方法
2.破坏性的提问者的应对方法
3.专家在现场的应对方法
4.设备故障的应对方法
5.忘记要讲什么的应对方法
