课程背景：

知行合一，知易行难。每个人都是一个品牌，有人很快被遗忘，有人在岁月中越发有价值。

越是纷纭的环境，越需要内心定力。心学智慧是安心立命的人生哲学，生活工作中、顺境逆境里，都能通过发现和完成“更好的自我”，而成就更好的“我们”。

这个主题以溯源阳明心学为主线，以德鲁克现代管理理念相融合，帮助管理者拓展视域格局，提升“心上学、事上炼”的勇气与行动力。

课程大纲：

引言：“内心博弈公式”的东西方解读

1. 心学的历史渊源与现实意义

* 何谓“心学”？

  - 不是心理学

  - 是“安心立命”的人生哲学

  - 心学是实践之学

* 心学的历史溯源

* 学习心学的现实意义

  - 个人与组织的发展需要

  - 拥抱未来的能力

2. 王阳明与阳明心学

* 王阳明的总体评价

* 王阳明生平及阳明思想的演变

  - 前三变：不同道路的选择

  - 后三变：同一道路的精进

* 阳明心学关键理念的阐释

  - “格物致知”与“知行合一”的差异

  - “心外无物”并非“唯心主义”

  - “致良知”的双向开展

* 心学即指导个人成长的实践之学

  - “完全人”模型

  - 内圣（自觉自律）外王（责任担当）

3. 心学中的管理智慧

* 心学与当代管理学的融通

* 内心博弈公式：P=P- I （绩效曲线）

* 管理者需要的能力

* 成为教练型领导者

  -  教练的本质

  -  教练的目标

  -  教练的实践

* 自我觉察与自律

* 塑造教练领导力

* 情商的实践（教练是思维伙伴）正向导向、好奇心、当下感

* 心学的启迪

* GROW模型塑造组织文化

  - 组织文化与绩效表现的相关性

  -  组织文化与工作系统的一致性

  -  Grow模型：教练的关键对话

  - 心学的启迪

4. 知行合一的成长实践

* 成长是不间断的旅程

  - 自我觉察、觉察他人

  - 责任担当、激发他人

* 知行合一：善学与育人

  - 全人思维模式

  - 善学：学贵正 （此心光明、内驱力）

  - 育人： 人才成长方程式（觉察与担当）成为“转型人”

  - 此心不动，随机而动

* 智慧故事启迪